学前儿童语言教育的活动观

学前儿童语言教育的活动教育观认为，儿童认知和语言发展的两种机制是() 完整语言教育观倡导学前儿童语言教育活动过程的真实性，即着眼于创设() 学前儿童语言教育的活动目标 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价（） 学前儿童语言教育活动评价的原则（） 学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和( ) 学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言方式和（　　）。 简述学前儿童语言教育的整合教育观的基本内涵。 目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是() 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程（） 简述学前儿童语言教育活动方案设计步骤。 学前儿童语言教育活动的落脚点是() 整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（） 什么是学前儿童语言教育的评价方法？学前儿童语言教育评价的方法有哪些？ 试述用整合教育的观念指导学前儿童语言教育活动。 下列不属于学前儿童语言教育活动的是（） 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（） 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习(　　　) 论述学前儿童语言教育活动评价的原则和范围。