请联系一个具体语言教育活动，分析活动目标与学前儿童语言教育阶段目标、总目标之间的关系。

学前儿童语言教育目标的第二个层次是() 学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（）的总体要求确定的。 简述谈话活动的语言教育目标。 学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。 在学前儿童语言教育活动中，教师的适宜性提问一般包括哪些方式？ 学前儿童语言教育评价主要包括（）。 学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。 教师通过自己的语言、动作、或者表演，为儿童提供语言学习的样板的方法是学前儿童语言教育教育活动实施的（） 从社会要求的角度来看，学前儿童语言教育目标应当() 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。 学前儿童语言教育活动（）的主要目的，在于建立一种积极反馈信息的途径。 学前儿童语言教育的主要途径是（） 学前儿童语言教育评价有哪些原则？ 学前儿童语言教育评价有哪些内容？ 学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即（） 与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求？ 学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。 学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。 学前儿童语言的活动教育观强调() 学前儿童语言教育的落脚点是（）。