我们倡导中学生物学教师通过教学反思找出问题、开展研究，旨在提高教师自身的教学水平，这样的教学研究也称为行动研究。从研究方法上来看，行动研究属于（）。

中学生物课上，教师要为学生讲解草履虫，准备了草履虫的挂图。这符合教学的()。 中学生物课上，教师为了给学生讲解草履虫而展示了草履虫挂图。这符合教学的（ ） 在中学生物实验教学中，使用虚拟实验的优势包括（） 在中学生物学课程中，科学研究活动的主要功能包含（　　）。 ①攻克当今生物学难题②发展学生对科学本质的理解 ③帮助学生记忆科学知识④培养学生独立探究能力 ⑤帮助学生形成科学的态度 下列关于中学生物课程的有关叙述，正确的是（　　）。 某中学生物教师发现自己所教班级近几次的生物小测验结果都不理想，他认为是这几个单元的生物知识过于抽象而学校又没有相应的可以利用的直观教具导致的，同时也认为应对自己的教学方法进行反思。为了查明原因以提高学生成绩，这位教师宜采用的教学研究方法是()。 《中学教师专业标准（试行）》指出，把学科知识、教育理论与教育实践相结合；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。这一理念体现的是（） 研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本（　）及其规律的科学。 教师在教学中如何培养中学生的注意力？ 学期结束前，教师为总结生物学教学拟定了详细计划，对学生本年级所学生物学内容进行了测验考试，这样的考试属于（　　）。 通过构建模型来进行生物学学习，可深化学生对概念的理解，促进学生思维逻辑能力的发展，某教师在“测定不同种子的发芽率”教学中，设计的思路是：“基于实事求是提出问题→指导学生收集数据→引导学生学习表达数据→师生交流共同而分析数据，得出规律→学生自主建立模型→验证模型→应用模型研究生物学问题”。该教师教学中构建的生物模型属于(　　)。 通过构建模型来进行生物学学习，可深化学生对概念的理解，促进学生思维逻辑能力的发展，某教师在“测定不同种子的发芽率”教学中，设计的思路是：“基于实事求是提出问题→指导学生收集数据→引导学生学习表达数据→师生交流共同而分析数据，得出规律→学生自主建立模型→验证模型→应用模型研究生物学问题”。该教师教学中构建的生物模型属于（　　）。 在教学过程中，教师应不断引发中学生（），发展学生（）。 对于课堂教学中学生出现的错误，教师应该（）。 从教学结果上看，案例教学中学生的认识是经过反思自己得出的，这个认识是（）的 中学教师要（）中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。 生物学课程资源是教师开展生物学教学活动时可以利用的一切物质的、空间的、电子媒介的和人员的条件。简要说明生物学课程资源开发利用的途径有哪些。 为培养初中学生独立的研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（）。 教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系。这种研究方法是()。 教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（　　）。