捷克教育家（）出版了《大教学论》，它标志着教学论概念的确立和教学理论体系的形成。

1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立，其作者是（）。 （　　）的出版标志着教学论的初步形成。 捷克著名教育家昆体良的代表作是《大教学论》。 54.1632年《大教学论》的出版标志着教育学的开始独立，其作者是( )。 1632年《大教学论》的出版标志着近代教育学的建立，其作者是（） 标志着理论化、系统化的教学论确立的教育著作是（） 捷克著名教育家――（），代表作《大教学论》，创建了体育班级授课制，被称为近代“（）”。 1762年捷克教育家卢梭写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作（） 《大教学论》的作者是著名教育家（） 十七世纪捷克教育家（）的《大教育论》问世后，标志着教育学的发展已进入了独立形态教育学的发展阶段。 《大教学论》这部著作标志着科学教育学的诞生，其主要观点是泛智教育，它的作者是（）   班级授课制最先是由捷克教育家（ ）在《大教学论》中做了理论上的系统阐述。 最早使用“教学论”一词的是德国教育学家拉特克和捷克教育家（） 17世纪，捷克教育家____在其《大教学论》中对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。 1632年夸美纽斯发表的《大教学论》标志着规范教育学的建立。 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是《大教学论》 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是《大教学论》 17世纪，捷克教育家{pz_填空}在其《大教学论》中对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。 《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科，编写此书的人被誉为(    )。 被人称为“教育学之父”的捷克著名教育家，其发表的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著。他是（）