传递-接受教育模式是以赫尔巴特的四段教学法为指导思想（）

赫尔巴特认为教育过程要经历（）、（）、（）和（）这四个阶段。后来他的门徒将之发展为五阶段教学法，即：（）、（）、（）、（）和（）。 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是（　　）。 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。 提出“四段教学法”并作为传统教育理论的代表的教育家是（ ） 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法、提出了教学的教育性原则的是（　　） 提出了“明了、联想、系统、方法”四段教学法、提出了教学的教育性原则是 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法并提出了教学的教育性原则的是（）。 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法，并提出了教学的教育性原则的是（） 赞可夫提出了四段教学法——明了、联想、系统、方法。() 赞可夫提出了四段教学法——明了、联想、系统、方法（） 接受教育既是权利又是义务。（ ） 哪些申请人需要接受教育教学能力测评，怎样进行教育教学能力测评? 认为人的一生都应接受教育的思想属于() 士官的思想政治教育，不与义务兵共同接受教育（） 蒋伯潜在《中国国文教学法》中提出了四段式：() 远古只有少数儿童能接受教育。 受教育权是指个体享有某种不可剥夺的接受教育的权利。 学生为什么必须要接受教育？ 我国会计职业道德教育的途径主要包括接受教育的途径和自我修养的途径，其中接受教育的途径包括（ ）。 健康教育的效果表现在接受教育后人们（）