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自卑者常常将失败归因于能力差。

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将学业成功或失败归因于个人外部的不稳定因素,指的是归因于() 个体把成功或失败归因于努力(任务难度、运气、能力),这属于( ) 人们倾向于将自己的失败归因于() 如果学生把考试失败归因于自己缺乏能力,那么考试还会预期失败,因为能力是一个()因素 如果行为者把工作、学习中的失败和挫折归因于智力差、能力低等稳定的内因,则( )今后的努力与持续性行为。 将学习失败归因于自己的能力不足,会提高学习的积极性。 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。() 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。(  ) 将学习失败归因于自已的能力不足会提高学习的积极性() 具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于() 行动者——观察者效应是指人们倾向于把自己的失败归因与稳定的人格因素,把他人的成功归因与外部环境,而将自己的成功归因于外部因素,把自己的失败归因于自己的个人品质。() 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度,它们都是()、()维度的归因 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度,它们都是()、()维度的归因 根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。( ) 根据归因理论,学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论,学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论,学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验() 如果一个人把失败归因于能力低等难以控制的内因
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