《早雁》一诗中哪些地方体现了作者忧国忧民的心情?

杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后人奉为“诗佛” 宋代茶诗有不少的忧国忧民的内容，最有代表性的作者是陆游和（）。 近代林则徐忧国忧民，主张“苟利（）生死以，岂因祸福避趋之”。 下列忧国忧民诗歌作品与抒发感情连线不对应的是（） 忧国忧民，坚持正义，永不屈服的何昌言，勇于和奸臣（）作斗争 原创作的诗歌充满忧国忧民的情感，被后人誉为“诗史”的诗人是。（） 李白的诗歌风格不拘一格,挥洒自如;杜甫的诗歌风格对仗工整,忧国忧民 范仲淹，字希文，宋代著名文学家，代表作是（），其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句表达了作者忧国忧民的思想。 “秋风秋雨愁煞人!”深刻表达了巾帼英雄秋瑾壮志未酬，忧国忧民的悲愤心情。秋瑾烈士像端庄英武，潇洒飘逸，浩气熠熠。美术的作用体现在其社会功能上。该作品主要体现的社会功能是（　　）。 杜甫山水诗中的山川草木都充满着忧国忧民之情，如《旅夜书怀》：“（），危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。” 忧国∶忧民 宋朝范仲淹给我们留下了忧国忧民千古警句()，后天下之乐而乐。 宋庆龄在什么时候从布鲁塞尔参加国际反帝同盟大会归来后满脸忧国忧民？ 陆龟蒙写下不少忧国忧民、愤世嫉俗的文章，他的小品文收在《（）》里。 学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是()。 学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。 学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。 教学《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是( )。 学习白居易《卖炭翁》时，教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。 学习白居易的《卖炭翁》时，教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是()