通过微格教学训练，教师在自己的认知结构中逐渐形成一套完整的关于教学技能的（）程序。

()认为学习是认知结构的形成和改变 布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构。简述学科基本结构的四个教学原则 布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构。简述学科基本结构的四个教学原则 布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。 主张教学时促进学生认知结构的形成或改组，而不是刺激--反应联结的形成或改变的教学理论是（） 奥苏伯尔认为影响迁移的主要认知结构变量有。①原有认知结构的丰富性②原有认知结构的可辨别性 ③原有认知结构的稳定性 ④原有认知结构的可利用性 将外部环境纳入自己已有的认知结构中的过程是( ) “孩子能自己拿着整瓶的牛奶瓶逐渐抬高瓶底而把奶喝完”，属于皮亚杰心理认知结构的（） 奥苏贝尔将认知结构中的内容称为认知结构变量，即个体认知结构中的概念成观念及其组织方面的特征，这些变量包括（） 认知结构教学理论主张学习应该在于：（）。 认知结构 布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解（） 数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。因此，原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。() 微格教学是目前公认的较为有效的教学技能培训方法，以下哪个特点不是微格训练特有的（） 被称为微格教学的教学结构是（）。 （）是指一套有组织、有结构的认知现象。 微格教学微格教学 “以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（ ）教学策略。 原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。 试论述布鲁纳的认知结构学习论对小学教学的启示。