教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起（ ）。

教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中（　　） 教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（　　）作用。 教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（　　）作用。 教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起{ }。 教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起（）。   教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。 教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起{pz_填空}。 教师是教育工作的组织者（），在教育过程中起（）作用。 教师决定着教学的思想政治方向，是教育活动的组织者和领导者。 由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生（） 教育者是德育过程的组织者、领导者，包括直接的和间接的——和群体教育者。 班级工作的组织者、领导者和教育者是（ ）。 级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。 班级工作的组织者、领导者和教育者是( ) 班级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。 （ ）是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起主导作用。 班级管理中，班级的组织者、领导者和教育者称为()。 学生班级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。 学生班级的直接教育者、组织者和领导者是()。 1（）是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起主导作用