耶稣会的办学重点主要在高等教育

依据办学主体的性质和构成，高等教育办学体制的典型类型有（） 《高等教育法》明确规定高等学校享有办学自主权 高等教育评价主要研究各种高等教育现象间的关系，探索高等教育规律。 高等教育评价主要研究各种高等教育现象间的关系，探索高等教育规律。 耶稣会正式颁布《教育计划》是在（） 美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为（） 耶稣会士，耶稣会成员的统称。耶稣会为天主教修会之一，主张绝对效忠教皇。 高等教育办学体制的典型类型之一的日本模式是（） 高等教育的能级结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系。 高等教育的水平结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系（） 高等教育的能级结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系。 高等教育的水平结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系。 高等教育的水平结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系（） （ ）的高等教育办学模式为“私立和公立系统，多重管理部门”。 当前，我国高等教育的重点应放在（）。 我国民办高等教育机构办学除了滚动发展模式外，还有下述模式（）。 根据我国《高等教育法》规定，我国高等教育由高等学校和其他高等教育机构实施。其中，其他高等教育机构实施非学历高等教育。（ ） 高等教育只能由高等学校实施，其他高等教育机构无权实施高等教育。 大众高等教育排斥精英高等教育。 大众高等教育排斥精英高等教育。