在文学欣赏中，读者希望借助文学阅读解决遇到的实际的人生问题，这种对文学作品的理解是（）

儿童文学是适合在一定发展阶段上阅读与欣赏的文学，它可以分为幼儿文学、儿童文学、（） 从读者对象看，儿童文学是适合儿童阅读并为儿童所喜爱的文学作品。() 文学欣赏中读者的再创造有时还会转化为艺术形象自身的内容。（） 文学接受与文学欣赏或文学鉴赏（）。 从当代中国文学批评和文学阅读的实际状况看，文学批评者的角色可以大致分为三种类型，即学院型、（）、读者型 幼儿戏剧文学具有演出脚本的戏剧性和作为阅读欣赏对象的文学性 文学欣赏中的“释义” 文学作品经过读者的阅读和鉴赏，才能体现其价值。 读者的阅读感受程度和共鸣反映了文学创作的成效和文学作品意义的实现。 读者的阅读感受程度和共鸣反映了文学创作的成效和文学作品意义的实现 文学接受是指读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品、以至产生兴趣的过程（） 所谓文学接受是指读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品，以至产生兴趣的过程（） 已经获奖的作品________应该重视，__________对于一个成熟的文学阅读者来说，应该把阅读的视野放得更广阔，不必受文学奖的局限。只有这样，文学阅读者才有可能接触到真正优秀的文学作品，_______文学奖评选中的“遗珠之憾”________不会成为文学阅读中的“遗珠之憾”。 依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。 简述文学消费在阅读、欣赏阶段的主动性与受动性。 文学批评和文学欣赏关系怎样？ 在文学欣赏中，有很多读者会因为文本中某词某句的描写不科学、不真实而提出质疑，这种对文学作品的理解是（） 阅读中的读者再创造需要读者具备一定的理解力和想象力、阅读兴趣、文学知识和艺术修养。 从读者阅读效果来说，文学语言组织的新奇或反常特性被称为（） 文学写作中的拟想读者，等同于现实读者。 文学写作中的拟想读者，等同于现实读者（）