幼儿身心发展和学习的特点，使幼儿园的课程蕴藏在环境、生活、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中，并在其中发挥着促进幼儿健康成长的作用，因此幼儿园课程具有()。

《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以（）为基本活动。 根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律。论述幼儿园为什么不能“小学化”。 根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律。论述幼儿园为什么不能“小学化”。 幼儿园课程应迎合或迁就幼儿的身心发展水平。 幼儿园环境创设应与幼儿身心发展特点和发展需要相适宜，即幼儿需要什么，教师就提供什么（） 幼儿园环境创设应与幼儿身心发展特点和发展需要相适宜，即幼儿需要什么，教师就提供什么（） 幼儿园环境创设应与幼儿身心发展特点和发展需要相适应，即幼儿需要什么，教师就提供什么。（） 幼儿园环境创设应与幼儿身心发展特点和发展需要相适应，即幼儿需要什么，教师就提供什么。（  ）   幼儿园科学教育是以幼儿身心发展特点为基础。() 课程的适宜发展性就是要求幼儿园课程迎合和迁就幼儿现有的身心发展水平。( ) 课程的适宜发展性就是要求幼儿园课程迎合和迁就幼儿现有的身心发展水平（） 根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。 请根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。 请根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，谈谈为什么幼儿园教育不能“小学化”。 幼儿园环境创设应与幼儿身心发展特点和发展需要相适应的，即幼儿需要什么教师就提供什么（） 幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展得一切外部条件，它包括（）和（） 幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展得一切外部条件，它包括（）和（） 分请根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。 分请根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。 幼儿园课程是促进幼儿身心全面发展的各种教学的总和（）