单选题

教育培训统计是对人才素质、培训效益和()等进行科学分析和价值判断,以探求教育培训的规律,寻求解决问题途径的一种科学方法。

A. 教育效果
B. 培训效果
C. 教学效果
D. 经济效益

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单选题
教育培训统计是对人才素质、培训效益和()等进行科学分析和价值判断,以探求教育培训的规律,寻求解决问题途径的一种科学方法。
A.教育效果 B.培训效果 C.教学效果 D.经济效益
答案
单选题
()是以现代教育学、心理学、经济学和统计学为基础,研究运用各种教育、心理、经济的测量和统计手段及工具,对人才素质、培训效益和教学效果等进行科学分析和价值判断,以探求教育培训的规律,寻求解决问题途径的一种科学方法。
A.职业教育 B.教育培训统计 C.岗位培训 D.再就业培训
答案
主观题
通常情况下,对( )较适合进行知识教育培训与技能教育培训;对()较适合进行知识教育培训和素质教育培训。
答案
主观题
通常情况下,对()较适合进行知识教育培训与技能教育培训;对()较适合进行知识教育培训和素质教育培训
答案
主观题
对个体行为进行科学分析应把握哪几点内容
答案
主观题
科学分析的主要任务包括分解、抽取和( )。
答案
单选题
能够科学分析和有效管理各种工程活动的工具是( )。
A.目标分解表 B.因果分析图 C.因素控制图 D.工程网络图
答案
多选题
对商品价值量的科学分析,可以看出()
A.价值量不是由个别劳动时间决定的,而是由社会必要劳动时间决定的 B.复杂劳动只有还原为加倍的简单劳动,才能进行价值量的比较 C.简单劳动只有换算成各种复杂劳动,才能进行价值量的比较 D.商品价值量与生产该商品的劳动生产率成正比 E.商品价值量与生产该商品的劳动生产率成反比
答案
多选题
对商品价值量的科学分析可以看出()。
A.价值量是由个别劳动时间决定的 B.价值量是由社会必要劳动时间决定的 C.商品价值量与生产商品的劳动时间成正比 D.商品使用价值量与生产该商品的劳动生产力成正比 E.商品价值量与生产该商品的劳动生产力成反比
答案
主观题
对商品价值量的科学分析,可以看出
答案
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