学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说，处于（）

学前儿童加减运算概念发展的三种水平 学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育 在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式（） 由于幼儿概括水平有限，幼儿在科学教育中掌握的概念多是实物概念，实物概念包括()。 对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即：() 学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（） 学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境 档案就其作用来说，可以概括为()作用和参考作用。 对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是学前儿童数学教育( ) 注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平 , 这是学前儿童科学教育内容选择的 ____要求。 一般都认为，学前儿童概括能力的发展可分为三种水平：________、形象水平的概括和抽象水平的概括，它们分别与三种思维方式相对应 学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（） 简述学前儿童科学教育中发展学前儿童表达技能的目标。 学前儿童掌握的概念主要是（　　）。 简述学前特殊儿童概念的变化 “初级科学概念”的含义是（） “初级科学概念”的含义是（） 学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（2）评价是（）（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。 学前儿童正规性科学活动()。 什么是学前儿童科学教育?