苏联著名教育学家乌申斯基认为，（）是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始，通过它并恢复到它那里去

最早提出教育的目的是按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育学家是（　　） 美国著名教育学家布鲁姆（B·S·Bloom，1913-1999）认为完整的教育目标分类学应当包括（） 提出“一般发展”理论的教育学家是（） 英国著名比较教育学家金倡导的比较教育研究方法是( ) （）模式的代表人物是英国教育学家斯基尔贝克。 前苏联教育学家斯宾塞先生说：“教育是为美好生活做准备。”（???? ） 前苏联教育学家斯宾塞先生说：“教育是为美好生活做准备。”（） 提出“教学与发展”理论的教育学家是（） 教育学家维果茨基提出的著名理论是（） 提出“百科全书”的教学内容观，并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育学家是( )。 美国著名比较教育学家康德尔的主要著作有( ) 提出“百科全书式”的教学内容观。并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育学家是()。 我国著名创业教育学家李家华教授将创业活动定义为 北朝著名教育学家颜之撰写的《颜氏家训》中，主张家教的方法是以行为教、以学为教、以身为教。 美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了（）。 美国著名比较教育学家康德尔在1933年发表了( ) “如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段论述告诉我们，要做好班主任必须（　　）。 美国健康教育学家格林认为，健康促进是指一切能促使行为和______向有益于健康方向改变的教育与环境支持的综合体。 乌申斯基说：比较是一切理解和思维的基础。幼儿教师在向幼儿进行数学教学时，应重视并很好地运用比较法（） 乌申斯基说：比较是一切理解和思维的基础。幼儿教师在向幼儿进行数学教学时，应重视并很好地运用比较法（）