一般来说，专家型教师的课时计划具有很大的（）

与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以（）为中心并具有预见性 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有（） 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有____________________。 专家型教师和新手在课时计划的差异上，专家的教学计划（　） 对专家型教师和新手型教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有前瞻性，其更加注重（ ）。 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以_____________为中心。 专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（） 专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在()。 简述专家型教师与新教师在课时计划中的差异。 与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并具有（）。 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。 对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。 对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以{pz_填空}为中心。 教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么 专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。 专家型教师的课时计划简单、灵活，以（ ）为中心，并有预见性。 专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（ ）为中心，并有预见性。 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并有（ ）。 专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的（ ）来安排教学进度。