以学评教”中的“学”指学生学习的目标和学习过程。

语文综合性学习不只关注知识和能力学习的结果，更关注学习过程中学生的参与程度。 教学设计要从“为什么学”人手，确定学生的学习需要和学习目标（） 教学过程中学生是学习的主体。 教学过程中学生学习间接经验应当 以{pz_填空}为基础。 课堂学习评价，主要是围绕课堂教学中学生的学习过程和结果收集、整理和分析相关数据信息。 _指激发和维持学生的学习行为，并使学生的学习活动朝向一定学习目标的一种动力倾向 学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及{填空}。 “教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。 “教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望（） 在学习与教学要素中，学生这一要素主要从哪些方面影响学与教的过程?（　） 学生自我评价是指学生在学习过程中，根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面，所做的价值判断 学习策略训练的特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（）。 自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、调控学习过程、评价学习结果的过程或能力。 自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、调控学习过程、评价学习结果的过程或能力（） 特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型（） 特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。（ ） 对于学生的“学”，高中美术接受学习评价一般包括以下三个方面：学习成绩、学习过程和( )。 对于学生的“学”，高中美术接受学习评价一般包括以下三个方面：学习成绩、学习过程和（　　）。 对于学生的“学”，高中美术接受学习评价一般包括以下三个方面：学习成绩、学习过程和()。