认为教育是使人社会化，课程是为了使学生适应社会生活，下列哪一项课程的定义与这种解释最相符合（）

在学校课程与社会生活的关系问题中，被动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活。 在学校课程与社会生活的关系问题中，被动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活（） 社会性发展的过程也是人接受社会化的过程，是从一个“（）”或“生物人”成长为“（）”并逐步适应社会生活的全部过程。 解决社会生活的课程是_______ 社会人是指人有社会人与自然人的双重性，它是通过社会化，使自然人在适应社会环境、参与社会生活、学习社会规范、履行社会角色的过程中形成的一系列的行为模式的人。 社会人是指人有社会人与自然人的双重性，它是通过社会化，使自然人在适应社会环境、参与社会生活、学习社会规范、履行社会角色的过程中形成的一系列的行为模式的人。 荀子认为教育的作用是（）,就是通过教育和学习来改变自己的本性,使人具有适应社会生活的道德智能 荀子认为教育的作用是（）,就是通过教育和学习来改变自己的本性,使人具有适应社会生活的道德智能 （）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。 改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系 教育借助显性课程（教学计划所规定的课程）和隐性课程等形式，为学生提供适应社会生活的知识、技能、规范和价值，这体现了教育______的功能（） 系统论反映了现代社会化大生产的特点和社会生活的复杂性（） 社会化过程包括学习、适应、交流人类个体借以发展自己的（）参与社会生活的一切过程。 广义的社会化不仅指个体从“生物人”转变为“社会人”的过程，而是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程（） 教育借助公开课程（教学计划所规定的课程）和隐性课程形式，为学生提供适应社会生活的知识、技能、规范和价值，这体现了教育的的功能 危机管理的目标是使社会生活达到高度和谐状态。 课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（） 荀子认为教育的作用是{pz_填空},就是通过教育和学习来改变自己的本性,使人具有适应社会生活的道德智能。 当课程以满足当代社会生活需求、以维持或改造社会生活为直接目的的时候，当课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性的时候，这种课程就是（） “人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年青一代系统地社会化。”这句话体现了()