在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。

学前特殊儿童一体化教育的组织形式有哪些? 在我国学前特殊儿童一体化教育的安置方式中，对口活动的安置形态（） 在特殊儿童一体化教育环境中，最主要的教学组织形式是（） 学前特殊儿童一体化教育中，下列关于家长角色的描述正确的是（） 我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有（） 学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面? 在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是（） 实施学前特殊儿童的一体化教育，在选择教学内容时，主要依据（） 我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。 学前特殊儿童一体化教育常用的教学组织形式有哪些? 在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是（） 我国现有的学前特殊需要儿童一体化教育的安置形态不包括（） 学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调（） 学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切? 在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（） 学前特殊儿童一体化教育中，对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展，即要贯彻（） 儿童的残障程度是选择学前儿童一体化教育的安置形式的根据（） 一体化教育环境中，教学目标制定时需考虑对特殊儿童进行整合式的教育，这种做法遵循的是（） 选择学前儿童一体化教育的安置形态，其出发点是根据（） 随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（）