在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是（）
A. 特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同
B. 特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致
C. 特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同
D. 特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致
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在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是（）
A.特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同 B.特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致 C.特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同 D.特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致
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学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括（）
A.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标 B.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标 C.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标 D.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标
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试论学前特殊儿童一体化教育中教学目标的制定步骤。
答案
试论述学前特殊儿童一体化教育环境中的教学内容。
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学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是（）
A.可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、更好地管理儿童 B.可以利用正常儿童带动特殊儿童、有效管理特殊儿童、利用正常儿童帮助特殊儿童 C.可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童 D.可以有效管理特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童
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学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面?
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学前特殊儿童一体化教育常用的教学组织形式有哪些?
答案
在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。
A.分组教学形式 B.集体教学活动 C.个别辅导的形式 D.在集体教学中重点关注的形式
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学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调（）
A.特殊儿童发展的全面性原则 B.特殊儿童与正常儿童的融合性原则 C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则 D.特殊儿童发展的科学性原则
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实施学前特殊儿童的一体化教育，在选择教学内容时，主要依据（）
在我国学前特殊儿童一体化教育的安置方式中，对口活动的安置形态（）
在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是（）
在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是（）
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在特殊儿童一体化教育环境中，最主要的教学组织形式是（）
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