.奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习）

奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。同化论的核心是（） 简述奥苏伯尔的三种同化模式。 奥苏贝尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即____学习、总括学习和并列结合学习。 如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学？ 简述奥苏伯尔的认知同化理论。 简述奥苏伯尔关于遗忘理论中的同化说。 奥苏贝尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即{pz_填空}学习、总括学习和并列结合学习。 奥苏贝尔所说的上位学习、下位学习和并列结合学习，都属于 依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（） 奥苏贝尔认为，有意义学习中的同化包括（） 奥苏贝尔根据知识的复杂程度，将知识学习分为上位学习、下位学习和并列学习（） 简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点 以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（） 奥苏伯尔的教学设计模式的学习观 简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观 在奥苏贝尔的同化理论中，新旧知识相互作用的同化模式有（） 简述奥苏贝尔的三种同化模式。 简述奥苏贝尔的三种同化模式。（） 奥苏伯尔认为，当学习者具备同化有逻辑意义的新材料所必需的背景知识时，则该新材料具备了 以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略有逐渐分化原则、整合协调原则和（）