下面是某中学两位老师关于“天气符号”的教学片段： (1)王老师的教学片段： 教师：天气是多变的．所以我们时常要收看天气预报。为了方便大家收看天气预报．常用一些符号来表示天气特征。你们认识这些天气符号吗 先把书翻到第42页，一起来认识天气符号……接下来，老师就来考考大家，请将下列一些天气的符号和所表示天气状况连接起来。看看谁最快、最准确。 学生争着举手完成天气符号连线题。 (2)陶老师的教学片段： 教师：你们看得懂电视台播放的天气预报图吗 学生：天气预报上的天气符号有的看不懂。 教师出示“天气符号”投影片。 教师：现在请同学们展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气有何关联 学生：晴天嘛．太阳光芒四射。 学生：阴天，乌云密布看不见太阳。 学生：雪的符号真像雪花。 学生：三角形的东西砸在身上很疼，用来表示“冰雹”很形象。 学生：沙尘暴的“沙”字拼音第一个字母是“S”，而且沙尘暴是随风前进的，所以是“S”上加一个“→”来表示。 教师：同学们尽情地发挥想象力来记忆天气符号，说得非常好。下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法…… 问题：(1)初中阶段，为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采取哪些方法 概述两位教师对“天气符号”教学方式方法的不同点。 (2)哪一位教师的教学方法更符合新课程理念 为什么
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下面是某中学两位老师关于“天气符号”的教学片段：
(1)王老师的教学片段：
教师：天气是多变的．所以我们时常要收看天气预报。为了方便大家收看天气预报．常用一些符号来表示天气特征。你们认识这些天气符号吗 先把书翻到第42页，一起来认识天气符号……接下来，老师就来考考大家，请将下列一些天气的符号和所表示天气状况连接起来。看看谁最快、最准确。
学生争着举手完成天气符号连线题。
(2)陶老师的教学片段：
教师：你们看得懂电视台播放的天气预报图吗
学生：天气预报上的天气符号有的看不懂。
教师出示“天气符号”投影片。
教师：现在请同学们展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气有何关联
学生：晴天嘛．太阳光芒四射。
学生：阴天，乌云密布看不见太阳。
学生：雪的符号真像雪花。
学生：三角形的东西砸在身上很疼，用来表示“冰雹”很形象。
学生：沙尘暴的“沙”字拼音第一个字母是“S”，而且沙尘暴是随风前进的，所以是“S”上加一个“→”来表示。
教师：同学们尽情地发挥想象力来记忆天气符号，说得非常好。下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法……
问题：(1)初中阶段，为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采取哪些方法 概述两位教师对“天气符号”教学方式方法的不同点。
(2)哪一位教师的教学方法更符合新课程理念 为什么
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下面是某中学两位老师关于“天气符号”的教学片断：（1）王老师的教学片段教师：天气是多变的，所以我们时常需要收看天气颈报。为了方便大家收看天气预报，常用一些符号来表示天气特征。你们认识这些天气符号吗？先把书翻到第42页，一起来认识天气符号……接下来，老师就来考考大家，请将下列一些天气的符号和所表示天气状况连接起来，看看谁最快，最准确。学生争着举手完成天气符号连线题。（2）陶老师的教学片断：教师：你们看得懂电视台播放的天气预报图吗?学生：天气预报上的天气符号看不懂。教师显示“天气符号”投影片教师：现在请同学们展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气如何联系？学生：晴天嘛，太阳光芒四射。学生：阴天，乌云密布看不见天日。学生：雪的符号真像雪花。学生：三角形的东西砸在身上很疼，用来表示“冰雹”很形象。学生：沙尘暴的“沙”字拼音第一个字母是“S”，而且沙尘暴是随风前进的，所以是“S”上加一个“→”来表示。……教师：同学们尽情地发挥想象力来记忆天气符号，说的非常好。下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法……（1）初中阶段，为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采取哪些方法？概述两位教师对“天气符号”教学方式的不同点。（8分）（2）哪一位教师的教学方法更符合新课程理念？为什么？（8分）
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高二三班的班主任王老师最近发现班级里面的两位同学在早恋，面对这种情况，王老师最恰当的做法是（）
A.将那两位同学叫到办公室，进行严厉批评 B.跟那两位同学单独谈话，做好思想工作，告诫他们以学业为重 C.通知家长让家长对他们进行批评教育 D.不鼓励不反对的态度，听之任之
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材料全屏下面是某教师的课堂教学片段：
A.T: B.What did your mum do yesterday, C.Wang D.Lin? E.S: F.T: G.Your mum bought it for you, did she? H.S: I.T: J.Where did she buy it? K.S: L.T: M.请根据所给材料回答下列三个问题。21【简答题】学生在对话中的语言错误是什么?(6分)
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小郑、小刘两位老师是某学校的数学老师，平时两人都很努力，也喜欢暗暗较劲。学校举办的青年教师说课比赛，小郑、小刘老师都报名参加，但赛前两位老师既无教学经验的交流，也无比赛想法的讨论，最后双双遗憾出局。关于小郑和小刘老师的做法，下列说法合理的是()。
A.有利于教师的个人成长 B.有利于教师在竞争中成长 C.体现了教师公平竞争的自觉性 D.违背了教师之间的合作理念
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上述材料中，关于两位老师的做法，表述正确的是（? ?）。
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在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结。李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。问题：（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式?（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？
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上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任老师，此类事情请他们找班主任解决。 那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。 问题： 你如何看待王老师和两位学生的言行?
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上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好停止讲课，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”，改用“口”开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任老师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”。可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。 思考：（1）你如何看待王老师和两位学生的言行？ （2）假如你是班主任，你将如何处理此事？
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材料全屏 上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”，改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任教师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了，喝道：“给我出去！”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课！”于是，双方进一步僵持起来。29【简答题】你如何看待王老师和两位学生的言行？
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王老师讲完新课，询问学生是否学会，班级里鸦雀无声，王老师环视教室，这时小明回答：“会了。”王老师说：“好的。”于是王老师进行了接下来的教学任务。王老师的行为（ ）
王老师讲完新课，询问学生是否学会，班级里鸦雀无声，王老师环视教室，这时小明回答：“会了。”王老师说：“好的。”于是王老师进行了接下来的教学任务。王老师的行为( )
小燕是王老师班上的一位的学生，不敢和王老师说话，有一次她鼓足勇气向王老师请教问题，王老师耐心解答，并给予肯定。王老师对小燕的这种心理辅导方法是（）
上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任老师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师？&rdq
某校王老师，2005年开始从事初中数学教学，由于教学得法，深得同事和学生的好评。2013年，由于工作需要，王老师开始从事小学数学教学，由于教学对象和内容发生了变化，王老师感觉自己的教学有点力不从心，教学效果不明显。为此，王老师本人感到非常困惑。 请根据皮亚杰认知发展阶段理论，论述王老师产生教学困惑的原因及解决困惑的对策。
在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结。李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。问题：（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式?（6 分）（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？（14 分）
王老师买下面的一种文县刚好用去175元。王老师买的文县是（）
某学校地理组两位教师在讲《地球的自转与公转》一课时采用了不同的设计一位老师利用自制的教具为学生模拟地球的自转和公转，另一位老师则利用多媒体课件演示这一过程。两位老师共同采用的教学方法是()
王老师在美术工艺课的教学中，为了使学生能够掌握基本技法，王老师应该()。
张、王、李三位老师分别在小学教劳动、数学、自然、手工、语文、思想品德，且每位老师教两门课。自然老师和劳动老师住同一个宿舍，张老师最年轻，劳动老师和李老师爱打篮球，数学老师比手工老师岁数大，比王老师岁数小，三人中最大的老师住得比其他两位老师远。由此则可以推断出：( )
小郑、小刘老师是某学校的数学老师，平时两人都很努力，也喜欢暗暗较劲。学校举办的青年教师说课比赛，小郑和小刘老师都有参加，但赛前两位老师既无教学的交流，也无比赛想法的讨论，最后遗憾双双出局。关于小郑和小刘老师的做法，下列说法合理的是（ ）。
小郑、小刘老师是某学校的数学老师，平时两人都很努力，也喜欢暗暗较劲。学校举办的青年教师说课比赛，小郑和小刘老师都有参加，但赛前两位老师既无教学的交流，也无比赛想法的讨论，最后双双遗憾出局。关于小郑和小刘老师的做法，下列说法合理的是()。
在一个年级里，甲乙丙三位老师分别教数学、语文、物理、化学、英语、政治，每位老师教两门课，现知道：(1)甲老师比其他两位老师年龄小;(2)数学老师和化学老师都未结婚且住在一个宿舍;(3)年纪最大的老师离学校的距离比其他两位老师近;(4)丙老师和数学老师经常在一起打乒乓球;(5)物理老师比乙老师年轻，比英语老师年长。根据上面论述可以推出，丙老师所教的两门课是：
在一个年级里，甲乙丙三位老师分别教数学、语文、物理、化学、英语、政治，每位老师教两门课，现知道：（1）甲老师比其他两位老师年龄小；（2）数学老师和化学老师都未结婚且住在一个宿舍；（3）年级最大的老师离学校的距离比其他两位老师近；（4）丙老师和数学老师经常在一起打乒乓球；（5）物理老师比乙老师年轻，比英语老师年长。根据上面论述可以推出，丙老师所教的两门课是：
王老师和郑老师都毕业于某省幼儿师范学校，毕业后又在同一所幼儿园工作。工作以来王老师对幼儿总是充满热情，关注每一个幼儿的成长;而郑老师则对幼儿不冷不热，对幼儿放之任之。这体现了两位老师问的()。
青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课，王老师上课时，尽管教学设计，教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是（ ）。
王老师经常利用gateface门面与北京的一位学科专家进行交流，共同探讨问题。下面有关王老师对gateface门面的描述中正确的是（）
某幼儿园分班布置画展。张老师精心挑选部分“好的幼儿作品”展出，李老师则将每个孩子的作品展出。两位老师的做法中，( )。
语文老师在教授古诗词的时候，请美术老师给古诗词画插图。这说明两位老师具有()。
提香、乔尔乔内两位大师共同的老师是谁？
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