从整个课程的角度，对学前儿童科学教育实践进行整体性的评价叫做（）

（　）是对实现教育手段、教育途径整体性的错误理解。 A类检修指整体性检修，对配电网设备进行较全面、整体性的解体修理、更换（） 错类检修指整体性检修对配网设备进行较全面、整体性的解体修理、更换（） 幼儿园课程实施的整体性原则 幼儿园课程实施的整体性原则 （），是对教育目标整体性的含义的错误理解。 ()，是对教育目标整体性的含义的错误理解。 从课程设计和实验的过程来看，学前儿童科学教育目标的三个层次包括学前儿童科学教育总目标、各年龄班教育目标和（）。 对学前儿童学习与发展评价的指导思想包括发展性、()、整体性和“看得见”。 对学前儿童学习与发展评价的指导思想包括发展性、（）、整体性和“看得见”。 幼儿园音乐教育中的整体性主要体现在两个方面，即学习对象的整体性和()的整体性。 学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育 对教育目标整体性的含义理解错误的是()。 对教育目标整体性的含义理解正确的是（） 实现教育手段、教育途径整体性不是说（） 实现教育手段、教育途径整体性不是说（） 从儿童发展的角度看，学前儿童科学教育的目标不仅在于促进儿童学习科学，而且在于促进（）的全面发展。 整体性教育的原则不包括（） 整体性教育的原则不包括()。 整体性教育的原则不包括（）