（　　）认为教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展，在了解儿童的基础上促进儿童全面发展。

（　　）是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。 教育只能适应儿童的发展，而不能促进儿童的发展。（ ） 儿童生理的加速发展表现在两方面（） 简述学前儿童生长发育中的“发展”概念。 儿童的生态环境首先是()，这是儿童生存发展的最重要的基地。 学前儿童科学教育必须促进儿童的全面、整体发展，是因为儿童的发展具有（） 简述蒙台梭利的“儿童生命”。 儿童生命活动的开始的时间是（） 简述童年期儿童生理发展的主要特征。 我国将继续履行对《儿童权利公约》的承诺，未来10年儿童发展纲要将以（）为重点，从儿童与健康、儿童与教育、儿童与环境、儿童与法律保护4个领域，提出中国儿童生存、保护、发展和参与的目标以及实现目标的策略措施。 教育与儿童的发展这两件事是一种主从关系，其中儿童的发展是主，学校教育知识从属于儿童发展，并为儿童发展服务。（　　） 根据《中国儿童发展纲要(2011-2020)》，5岁以下儿童生长迟缓率控制在（）以下。 我国儿童的成长过程中面临的问题主要有三种，即儿童生存的问题、儿童发展的问题和儿童保护的问题，那么儿童生存面临的问题主要有()。 教育之所以能够促进儿童发展，根本在于儿童在发展上具有 填空题:（ ）是学前儿童生存和发展的基本前提。 学前儿童获得发展的教育方式是让儿童（）。 学前儿童获得发展的教育方式是让儿童（） 在教育与儿童的发展这两件事上，它们之间是一种主从关系，其中儿童的发展是主，学校教育知识从属于儿童发展，并为儿童发展服务。 在教育与儿童的发展这两件事上，它们之间是一种主从关系，其中儿童的发展是主，学校教育知识从属于儿童发展，并为儿童发展服务（） 《中国儿童发展纲要》提出：为儿童提供必要的生存、发展、受保护和（ ）的机会和调节键，最大限度地满足儿童发展需要，发挥儿童潜能，将为儿童一生的发展奠定重要基础。