为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略——使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者（）

奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是__________。 奥苏贝尔提出了下位学习、上位学习和同位学习三种同化模式（） 奥苏贝尔认为教学的基本原则包括（　　） 奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（） 通过对原则的演绎、推广和应用而确认某特殊事例隶属于原则之内，这种学习即是奥苏贝尔提出的上位学习（） 下列哪些原则和策略是奥苏伯尔提出的?（　）。 通过对原则的演绎、推广和应用而确认某特殊事例隶属于该原则之内，这种学习即时奥苏贝尔提出的上位学习 奥苏贝尔提出了认知结构有些变量会影响新的学习，它们是（ ??）。 通过对原则的演绎、推广和应用而确认某特殊事例隶属于该原则之内，该种学习即是奥苏贝尔提出的上位学习。 以有意义学习和认知同化的观点为基础,属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有 以有意义学习和认知同化的观点为基础,属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有（） 奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。 奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是 奥苏贝尔提出有意义教学的策略是（） 奥苏伯尔提出了()教学策略。 认知结构迁移理论的提出者是奥苏贝尔（） 奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是动机说（） 奥苏贝尔把“组织者”分为_________和_________。 奥苏贝尔提出接受学习的理论基础是认知结构（） 奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有（）。