属于社会本位教育目的论的教育社会学者有（ )。

教育社会学学科意识缺乏的原因是 谈谈你对高等教育社会本位和个人本位的认识 谈谈你对高等教育社会本位和个人本位的认识 课堂教学、教育知识是教育社会学研究的基本内容。() 从教育社会学角度研究教育问题主要有以下几种观点：() 高等教育社会本位目的观的代表人是（） 迪尔凯姆认为，教育社会学的研究取向是 教育社会学与教育学的关系，是一种（）与（）的关系。 最早将教育社会学进行学科制度化的国家是 教育社会学的学科方法论主要是指教育的社会学研究范式，至少可以从以下三个角度进行划分：() 教育社会成本有广义和狭义之分，广义的教育社会成本是指社会(包括受教育者个人)为培养学生所支付的全部教育成本。也就是教育个人成本包括在教育社会成本之中。狭义的教育社会成本不包括教育个人成本。一般多指狭义上的教育社会成本。() 批判的教育社会学是一门应用型的学科（） 我国教育社会学研究应该坚持的方法论原则包括 迪尔凯姆为教育社会学确立的独特研究视角是 教育社会学研究对象的特点在于它既姓“（）”，又姓“（）”。 教育社会学这门学科的基本特点，就是把教育活动，作为一种社会活动和社会现象进行研究。 广义的教育社会成本是指个人教育成本与教育社会公共成本的总和。 以下属于教育社会功能的是（） 在教育社会学中，具有“面对面”交往特点的初级群体指（） 教育社会学的研究方法论也包括以下三个层次：()。