学前教育通过对“弱势儿童”的关注,给他们相应的照顾,从而在处境不利人群中消除贫困,维护社会稳定,这体现了学前教育的（）。

学前教育机构就是对学前儿童进行体、智、德、美全面发展教育。 学前教育必须服从儿童和（　　）。 学前教育问题引起社会的普遍关注，学前教育进入飞速发展的时期是() 学前教育督导的原则中，体现“学前教育督导是依据一定方针、政策、法规进行的，要体现学前教育的宗旨、学前教育管理的特点和规律，从而使学前教育沿着正确的方向发展”的原则，是学前教育督导的() 学前教育课程的内容是根据学前教育课程的目标和儿童的年龄特点选择的,通过学前教育机构的日生活使儿童得的基础知识、基本技能、_______和基本行为。 学前教育课程的内容是根据学前教育课程的目标和儿童的年龄特点来选择的，通过学前教育机构的日常生活使儿童获得的基础知识、基本技能、（）和基本行为。   从学前教育的历史发展来看，（　　）年代，学前教育以发展儿童的智力为中心 普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。 学前教育的基本要素包括学前儿童、教育内容、教育环境和（  ）   论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。 简述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。 学前教育理论则是对学前教育规律的具体阐发。 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律。 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律（） 由于学前教育具有福利与教育的双重性质，从而学前教育机构具有()与教育的双重任务。 学前教育问题引起社会普遍关注始于() 新西兰政府必须为所有的学前教育机构提供资助，并关注特殊儿童的政策依据是（） 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响? 广义的学前教育是学前社会教育的一部分，指由正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。()