学前教育问题引起社会普遍关注始于()

学前教育开始成为一门独立的学科始于() 美国教育家赞誉说：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完全” “将各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较”，这叫做( ) 把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析，从中找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势的 研究方法是（） 为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础的学前教育理论是（）的学前教育理论。 提出学前教育服务的目的是为了给家长和家庭提供教育帮助，建议政府增加对学前教育的投入，关注家庭、社区、国家在学前教育中的相对作用的新西兰学前教育报告是（） 学前教育通过对“弱势儿童”的关注,给他们相应的照顾,从而在处境不利人群中消除贫困,维护社会稳定,这体现了学前教育的（）。 苏联第二次学前教育改革开始于（） 我国学前教育受全面破坏的时期是始于1960年。() 从狭义上来说,学前教育效益是指社会效益,是学前教育发挥其。 实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须() 提出政府必须为所有的学前教育服务机构提供资助,关注特殊儿童教育等的新西兰学前教育报告是（） 学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程。它是以学前教育为对象，对其效用给予价值上的判断。() 学前教育的发展受到众多社会因素的影响与制约,同时学前教育又服务于社会,促进社会的发展。 学前教育通过对“弱势儿童”的关注,给他们相应的照顾,从而在处境不利人群中消除贫困,维护社会稳定,这体现了学前教育的政治功能。 原始社会的学前教育，实行（）。 试述影响学前教育的社会因素。 学前教育的社会效益包括（）。 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 简述朝鲜学前教育存在的问题。