德国教育家赫尔巴特是（ ）的代表

在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。 德国教育家赫尔巴特曾提出过的著名德育原则足（ ） 德国教育家赫尔巴特提出的传统教育三中心是（ ） 德国教育家赫尔巴特出版其代表作（ ）标志着规范教育学的建立。 德国教育家赫尔巴特的代表作标志着教育学成为一门规范的学科 中国大学MOOC: 最早提出“教育心理学化”概念的是德国教育家赫尔巴特。 德国教育家赫尔巴特于1806 年出版的( ) 是现代第一本教育专著。 赫尔巴特是（）世纪上半期德国的教育家。 国教育家赫尔巴特被西方教育史称为_____ 之父。 国教育家赫尔巴特被西方教育史称为_____ 之父。 德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和 的过程。 德国教育家赫尔巴特把儿童的兴趣分为自然知识方面的兴趣和（）的兴趣 德国教育家赫尔巴特在西方教育史上第一个提出并论述了（） 国教育家赫尔巴特被西方教育史称为{pz_填空}之父。 德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和{pz_填空}的过程。 19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（ ）来说明教学过程。 德国教育家赫尔巴特首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。（　　） 德国教育家赫巴特被西方教育史称为科 学_ 之父。 19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的{pz_填空}来说明教学过程。 16世纪德国教育家赫尔巴特提出的五阶段教学过程模式是最早的课堂教学设计的理论