奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）；根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为（）。

奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分 为（ ）学习与（ ）学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）学习与（ ）学习，并认为学生的学习主要是（ ）学习。 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）。 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）。 根据学生获得知识的方式，奥苏伯尔将学习分为发现学习和接受学习（） 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）(易混) 奥苏伯尔根据学生的学习内容及认知过程的复杂程度.把有意义学习分为符号学习、概念学习和（） 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( )。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为()。 根据奥苏伯尔的学习理论，学生的学习主要是（） 根据奥苏伯尔的学习理论，学生的学习主要是（） 奥苏贝尔根据学习的方式，把学习的类型分为（　） 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为____与____。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）与（） 奥苏伯尔根据材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）。 奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为 奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（） 奥苏贝尔根据学习的内容和学习者原有知识的关系把学习分为（） 奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习与_______。 根据奥苏伯尔的学习理论，学生的学习主要是{pz_填空}。 美国认知心理学家奥苏伯尔把学习、概念学习和命题学习（）