关于掌握知识和发展能力的问题，教育曾有过（）和（）的争论。

关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。 关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。 关于在教学中掌握知识和发展智力孰重孰轻的问题，“实质教育论”重智轻知，而“形式教育论”重知轻智。（） 从业人员应当接受安全生产教育和培训，掌握（）知识，提高（）技能，增强（）和（）能力。 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为发展智力是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。 掌握知识是发展能力的基础，因此学生掌握的知识越多，其能力发展水平就越高。（） 知识掌握与能力发展是（　　）。 掌握和运用知识的能力和方法包括（ ） 认识价值是指学习和掌握数学科学知识及其过程在发展人的客观能力上所具有的教育作用和意义。() 形式教育论和实质教育论的争论其实质是关于（ ）的争论。 掌握知识是发展能力的基础 教育教学知识和能力主要考察哪些知识和能力？ 教师应当怎样科学提问才能使学生更好地理解和掌握知识、发展能力？ 在掌握知识和发展智力的关系上，一般认为，智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。 下列关于能力和知识、技能关系的说法，正确的是。（2016.福建）①知识、技能等同于能力②能力的强弱与知识、技能的多少成正比③能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得④在掌握知识、技能的过程中会促进相应能力的发展（） 各类员工应接受安全生产教育或培训，掌握相应的安全生产知识和技能，增强事故预防和能力（） 简述掌握知识和发展智力的关键。 试述掌握知识和发展智力的关系