《面积和面积单位》教学片断教师：
师：同学们都知道，每个物体都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，课本有课本的表面，我们的脸面有它的面。请同学们用手摸一摸。
生：用手摸脸、桌面、书面，感受物体的表面。
师：①黑板的表面和桌面，哪个大？②数学课本和练习本的封面，哪个小？
师：物体的表面是有大有小的。那如何表示物体表面的大小呢？
生：（教师组织学生讨论）黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，练习本的封面比较小，我们就说练习本的面积比较小。
师：面积的大小如何度量呢？常用的面积单位有平方厘米，平方分米和平方米。
师：我们先来认识平方厘米。1平方厘米是多大呢？
生：（教师组织学生讨论）边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
师：教师在黑板上画出示意图。然后要求学生：
第一：打个手势，来表示一下平方厘米的大小。
第二：举例说明，哪些物体的表面面积大约是1平方厘米。
第三：估一估教室地板的面积大约有多少平方厘米。
请对上述教学片断进行评析并对其中的问题进行改正。

案例：下面是某教师在“功”一课中讲了功的概念和单位之后提出的问题以及和同学们的对话。教师：做功的两个必要因素是：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。同学们知道了吗？学生：知道了！教师：那你们重复一次做功的两个必要因素是什么？学生：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。教师：很好。那老师提一桶水由后面走到前面，我做功了吗？学生：做了功！教师：错了，我提水的拉力向上，在力的方向上没有位移，因此没有做功。知道吗？学生：知道了！教师：很好。今天的课后作业是教科书17页的1、2、3题。问题：（1）请对上述教学片段进行评价。（2）针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生建立功的概念和学习做功的必要因素。 地理课上，包老师想让同学们了解飓风来临的场景，教师播放了美国飓风登陆的视频片断，这体现了教学媒体在（）方面的功能 请观看小学高年段《落花生》教学片断，并按要求回答问题问题：（1）请结合本教学片断评析教师的课堂提问行为（2）试论述教师课堂提问的功能 材料全屏高三（2）班的田径课，教师将男女生进行分组教学，在课堂常规之后，教师带领同学们进行了准备活动之后开始了新技术动作的教学，在教学之后进行了一整节课的高强度练习，在下课之后，同学们都感觉非常的疲惫。14【简答题】教师采用的教学组织形式有什么优点。 同学们都听过“黔驴技穷”这个故事吧，故事中的驴是哪里的？（）   同学们排成一路纵队，如果每个人都只能看到自己前面的一位同学，队就排直了，这利用了光     传播的规律。 在实际教学时，老师给同学们播放了非洲动物的教学短片，看完了，同学们都还沉浸在片中形态各异的非洲动物的精彩片断中，久久不能静下来听课，这时老师为了督促学生正常听课，应该采取的措施为（） 在教授《草虫的村落》一课时，老师给同学们播放了昆虫世界的教学短片，看完了，同学们都还沉浸在片中形态各异的昆虫的精彩片断中，久久不能静下来听课，这时教师为了督促学生正常听课，应该采取的措施为（） 下面是某教师教学毛泽东《沁园春．雪》时的课堂导入。师：同学们都熟悉冬天吧？生：熟悉。师：谁能说一处冬天的景象？生1：万物都是灰暗色。生2：冬天，村外的小河会结冰。生3：冬天冷，人们都穿着棉衣，显得臃肿。生4：冬天会下雪，白茫茫的一片。师：好！同学们都说得很好，用简练的语言把冬天描述出来了，的确是这样。大家喜欢下雪吗？下面，请同学们翻开书，让我们一起看看毛主席笔下的冬天，去欣赏伟人眼中的雪景！该课堂导入属于（）。 材料： 老师在讲解黄河泛滥的原因时。有这样一个教学片段： 老师先让同学们观察一个近年来黄河变化的视频，通过视频同学们发现黄河泛滥的原因之一在于受到暴雨的侵蚀。 老师继续问：“我们都知道黄河很浑浊，这是为什么呢” “因为水中有很多的黄土。” “为什么会有很多黄土呢同学们仔细观察一下地形图。” 同学们立即发现，黄河中上游流经黄土高原。 老师继续说：“请同学们对比近几年来黄河上游的植被变化图。” 通过对比学生发现，黄河中上游的植被破坏很严重，导致上游环境恶化。水土流失严重，大量泥沙流入黄河导致黄河浑浊。 问题： (1)结合教学原则评析，材料中的教师运用了什么教学原则 (2)结合材料，谈谈给你的启示。 小明在班上成绩很差，可以这次同学们都选举他当班上，作为老师你怎么看？ 小明在班上成绩很差，可以这次同学们都选举他当班上，作为老师你怎么看 许多学校在一进楼门的位置都竖立着一块平面镜，同学们经过镜前都习惯照一照。同学们在镜子中看到的是自己的_______（填“实、虚”）像，当同学们走近镜子时，像的大小（填“变大、变小、不变”）。 材料：张老师在某小学任教20多年，他深受学生喜爱。为适应国家经济建设，培养更多应用型人才，要求老师们要调整教学内容，增加教学实践环节。张老师知道学校的要求后就主动调整教学内容，并联系了企业，让同学们到企业实践，同学们都掌握了一技之长。问题：请从教师职业道德行为角度，评析张老师的教育行为。 材料： 张老师在某小学任教20多年，他深受学生喜爱。为适应国家经济建设，培养更多应用型人才，要求老师们要调整教学内容，增加教学实践环节。张老师知道学校的要求后就主动调整教学内容，并联系了企业，让同学们到企业实践，同学们都掌握了一技之长。 问题： 请从教师职业道德行为角度，评析张老师的教育行为。(14分) 有位教师在讲授“惯性定律”后小结时这样提问：教师：一切物体都具有什么？学生：惯性。教师：物体的运动需不需要力来维持？学生：不需要。教师：要使物体运动状态改变必须施加什么？学生：力。教师：用什么物理量表征物体惯性的大小7学生：质量。问题：（1）对上述教学片段中教师教学行为存在的问题进行评述。（2）针对上述教学片段中存在的问题，给出改进的教学思路。 同学们排成一路纵队，如果每个人都只能看见自己前面的一位同学，队就排直了，这是利用了光        传播的规律。真空中的光速为               。 上课的时候，同学们都坐着上课，但是小李上每一节课都站着。为什么？ 你班级有个孩子性格孤僻，同学们都嘲笑他，你作为一名老师应该怎么办 你班级有个孩子性格孤僻，同学们都嘲笑他，你作为一名老师应该怎么办