学生学习后立即睡觉，记忆保持的效果往往比学习后继续活动更好

学习程度对遗忘也有较大的影响,实验证明,保持效果最佳的过度学习量是（） 儿童在记忆的保持过程中有一个特殊的现象，那就是__________，即学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象。 先学习记忆的材料对后继学习记忆的干扰作用称为： 后继学习记忆的材料对先前学习记忆的干扰作用称为（） 先学习记忆的材料对后继学习记忆的干扰作用称为（） 根据学习程度对记忆保持的影响，一般情况下，若学习30分钟刚好记住材料，要达到最佳的记忆效果，则需要继续学习( )。 过度学习法是防止遗忘的有效方法之一，实验研究发现保持效果最佳的过度学习量是（）。 学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（） 学生学习了“记忆”这个概念后，再来学习“短时记忆”这一概念。这种学习属于（） 所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。 所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。 所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能回忆起来的次数，所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长（） 如何指导学生巩固知识，组织复习，提高学习记忆效果。 如何指导学生巩固知识，组织复习，提高学习记忆效果 根据学习程度对保持的影响,一般情况下,若学习30分钟刚好记住材料,要达到最佳的记忆效果,则需要继续学习（ ） 根据学习程度对保持的影响，一般情况下，若学习30分钟刚好记住材料，要达到最佳的记忆效果，则需要继续学习（）。 一般来说。过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长，但也并非越多越好。 一般来说。过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长，但也并非越多越好。 对系列材料的学习，往往结尾部分记忆效果最好，这种现象称为 以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。