奥苏贝尔的成就动机论把动机分为（）

奥苏伯尔成就动机的内驱力有哪些? 奥苏伯尔将学校情境中的成就动机分为（ ）。 在奥苏伯尔对于成就动机的分类中，属于内部动机的是（） 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、____及附属内驱力。 简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。 55.根据奥苏贝尔的成就动机理论，“万般皆下品，唯有读书高”属于（）。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由组成（） 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、{pz_填空}及附属内驱力。 奥苏泊尔将成就动机分为（） 奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为____、____和附属内驱力三个方面。 奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有（）。 简述奥苏伯尔所指出的学校情境中成就动机的几种内驱力。 简述奥苏伯尔所指出的学校情境中成就动机的几种内驱力 奥苏贝尔从学生取得学业成就的角度对学习动机的分类为（） 奥苏贝尔将学习动机分为 奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（　　） 奥苏贝尔将学习动机划分为____。 在奥苏伯尔的成就动机理论中,成为学生在课堂学习中最重要和最稳定的动机的是（） 奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为{pz_填空}、{pz_填空}和附属内驱力三个方面。 奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（　）的内驱力、（　）的内驱力和附属的内驱力。