奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为{pz_填空}、{pz_填空}和附属内驱力三个方面。

奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有（）。 奥苏伯尔将学习动机分为认知内驱力{pz_填空}和{pz_填空}。 奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为{pz_填空}与{pz_填空}。 奥苏伯尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中{pz_填空}被看做是学习的最重要和最稳定的动机。 根据奥苏伯尔的观点，学校情境中的成就动机主要由哪几种内驱力组成？ 简述奥苏伯尔成就动机的分类。 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为______、______和______。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( )。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即()． 奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括（）等方面。 简述奥苏伯尔的成就动机内驱力。 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即{pz_填空}的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 奥苏伯尔成就动机的内驱力有哪些? 奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由三个部分构成，即（） 在奥苏伯尔对于成就动机的分类中，属于内部动机的是（） 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为{pz_填空}与{pz_填空}。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力、{填空}。 简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分,其中{pz_填空}被看作是学习的最重要和最稳定的动机。 奥苏伯尔认为学生的学习主要是{pz_填空}的接受学习。