学习的认知策略由复述策略、{pz_填空}和{pz_填空}组成。

元认知策略包括计划策略、{pz_填空}策略和调节策略。 元认知策略包括{pz_填空}、{pz_填空}以及对认知过程的调整和修改。 学习策略的构成因素主要包括{pz_填空}、学习的调节与控制和{pz_填空}。 概念形成的策略包括{pz_填空}和{pz_填空}。 一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和{pz_填空}等三个方面。 一般地说，学习策略可分为认知策略、{pz_填空}策略和资源管理策略。 阅读时的“画线”策略，属于认知策略中的{pz_填空}策略。 一般认为，学习策略可分为{pz_填空}、{pz_填空}和资源管理策略三个方面。 常用的组织策略有{pz_填空}、利用图示和{pz_填空}。 教学策略包括{pz_填空}的教学策略、{pz_填空}的教学策略和个别化教学。 在利用组织策略进行学习的过程中，常用的表格有{pz_填空}和{pz_填空}。 元认知是于1976年由{pz_填空}提出来的，它由三个元素组成，即{pz_填空}、元认知体验和{pz_填空}。 元认知是1976年由{pz_填空}提出来的，它由三个成分组成，即{pz_填空}、元认知体验和{pz_填空}。 教师的教学策略可以分为以{pz_填空}为中心的教学策略、以{pz_填空}为中心的教学策略和{pz_填空}等。 学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和{pz_填空}构成。 迈克尔认为学习策略包含着认知策略、{pz_填空}和资源管理策略三大部分。 迈克尔认为学习策略包含着认知策略、{pz_填空}和资源管理策略三大部分。 教师成长的策略包括系统的理论学习、{pz_填空}、{pz_填空}和自觉的科学研究。 教师成长的策略包括系统的理论学习{pz_填空}和{pz_填空}自觉的科学研究。 任何学习策略的使用都依赖于学生{pz_填空}和{pz_填空}的充分发挥。