在班级心理辅导活动中，组织者要依据主题创设一定的情境，营造平等、尊重的良好氛围，才能保证有较好的效果。

_ 是班级管理中的组织者和领导者 创设问题情境是有效的教学策略，在创设情境时。应注意（）。 ①情境要围绕教学内容； ②情境具有一定的开放性和延展性； ③多创设情境吸引学生； ④情境要难易适度； ⑤情境要面向全体学生。 当我们走进一个班级，看到班级的主题墙就能知道他们玩的活动主题和活动情况。这说明了主题活动环境创设可以 在班级管理中．通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（） （）是班级管理中的组织者和执行者 以下哪项不是班级心理辅导活动的作用（） （2015陕西西安·单选）在班级管理中，一个班级的组织者.领导者和教育者被称为（） ____是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定的主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动，是班级活动的主要形式。 （）是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定的主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动，是班级活动的主要形式 下列有关化学教学情境的创设的说法中，正确的是(  )。①化学教学情境的创设要充分发挥教学情境的教学功能②化学教学情境的创设要突出教学情境的真实性③化学教学情境的创设要关注教学情境的可接受性④化学教学情境的创设要注重教学情境的实效性⑤化学教学情境的创设要从教材文本中挖掘情境素材 情境创设需要遵循一定的原则，下列哪个不属于情境创设的原则?（） 班级工作的组织者、领导者和教育者是（ ）。 班级工作的组织者、领导者和教育者是( ) 班级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。 班主任是班级的组织者、领导者和______； 班主任作为班级的领导者、组织者，应该 辅导员为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（） 简述心理辅导活动与课堂教学、一般班级活动或团队活动的区别 通过创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动，潜移默化地培养学生的思想品德，属于班级德育中的（）法。 通过创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动，潜移默化地培养学生的思想品德，属于班级德育中的（）法