教育目标不是教学生如何招待别人为自己制定的规范，而是帮助他们了解规范应该如何形成，自己如何参与创造合理的社会规范。换句话说，我们不应该教他们如何听话，而是教他们学会如何自己管理自己，如何挑战不合理的社会规范，创造新的制度。
这段文字最可能批判的是（　　）

“指导学生如何学？”这句话表明数学教学设计应以（）为中心。 大学生如何经营好自己的劳动力资源（） 什么是教学目标?教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何? 职业教育过程的结果不是生产、制造学生，而是（） 教学目标描述的必须是学生的行为，规范的目标开头应以“学生”为准（） 如何制定语言教育活动目标？ 结合自己的教学实际，谈谈如何指导学生观察？ 教育目的是国家制定的，培养目标是学校制定的，教学目标是教师制定的。 教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何? 华侨学生、归侨学生如何定义？ 华侨学生、归侨学生如何定义 如何制定、修订计量检定规程？ 建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者（） （）是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。 （）不得制定规范性文件 说服别人不是一种强势、博弈过程,而是寻求共同利益交集,建立双赢目标的过程（） 教学计划是针对某一培训目标制定的规范性教学文件。 学生如何预防宿舍火灾？ 大学生如何创新(? ? ? )。 学生如何预防宿舍火灾