在校本教研中，教师应是研究的（）

教师应是幼儿学习活动的（）。 如何建立校本教研制度 自我反思是教师专业发展的核心因素，是开展校本教研的基础和前提（） 自我反思是教师专业发展的核心因素，是开展校本教研的基础和前提。（） 学校校本教研的主体应该包括（） 校本教研的基点和起点是（） 校本教研的核心要素是（）。 如何建立‚校本教研制度？ 校本教研的基本特征是（） 教师校本研究的基本要素有哪些? 教师校本研究的基本要素有哪些？ 校本教学研究对教师有哪些要求？ 校本教研的基点也是起点应该是（） 校本教研关注教育教学实践中的问题以及问题的解决。 校本教育研究的实施方法应是合作型研究与独立型研究结合，以合作型研究为主。() 校本教育研究要遵循以教师为本就是要____。 说说你对校本教研的理解，请你举例说明。 说说你对校本教研的理解，请你举例说明 一般来说，教师校本教学法研究能力随教师专业水平的提高而（） 学校教研处于我国教研体系的末端，是各级教研的落脚点，学校教研水平直接影响教育教学的质量。当前，学校教研存在碎片化、无序化状态;一些地方的省市县级教研在学校层面难以落实到位;一些学校教研组功能被严重弱化，教研流于形式;一些教师被动教研，教研效果大大降低。因此，教研作为学校的“常规”工作，必须打破常规，在传承中创新，在创新中突破。亟需学校厘清教研目标和方向，整体规划和设计学校、学科、教师各个层面的研究和组织机构，找到适合的教研主题和教研形态。提升教研的效益与质量。需要学校协调好教研组、年级组、备课组的工作让教研组“强”起来，需要创新管理和激励机制，让教师成为研究的主人。需要教师跳出学段或学科研究教学，研究学生，找到合适自己的教研内容和方式，在深度教研中实现专业成长。资料来源：《人民教育》编辑部，学校教研创新[J]，人民教育，2018(2)(1)教研对小学教师专业发展有何意义?(7分)(2)请列举并说明你所熟悉的小学教研活动形式。(8分)