教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪20年代到50年代末为（ ）。

管理心理学起源于20世纪初期，于40年代末、50年代初，进一步发展为一门独立学科。() 20世纪20年代，教育心理学受到主要影响的是 20世纪30年代后期—20世纪50年代中期是学校心理学发展的（） 20世纪60年代至70年代末是教育心理学的（　　） 从20世纪20年代兴起，一直流行到50年代后逐渐衰落的心理学流派是（）。 20世纪60年代至70年代末属于教育心理学研究的（） 管理心理学起源于20世纪初期，到20世纪50年代趋于成熟（） 20世纪60年代，西方教育心理学比较注重 ，注重为 服务。 秘书学作为一门独立的学科，在我国产生于20世纪80年代。() 20世纪50年代中期至20世纪60年代末期、是学校心理学发展的童年期。 20世纪50年代中期至20世纪60年代末期、是学校心理学发展的童年期。 20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）。 简要说明20世纪80年代后教育心理学的发展成果。 20世纪20年代以后，（ ）的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。 综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括（）。 简述国际教育心理学从20世纪60年代开始所呈现出的特点。 在20世纪20年代前后形成的心理学界流派有（） 20世纪60年代，西方行政学界兴起了一门新的学科（） 旅游心理学产生于20世纪90年代（） 公共关系是一门新兴的学科，从20世纪20年代至今仅有七八十年的历史。