在奥苏伯尔看来，意义学习的较高形式是（）

简述奥苏伯尔的有意义学习的条件 简述奥苏伯尔有意义学习实质与条件。 简述奥苏伯尔的有意义学习的类型。 罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。 罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（　　） 罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（） 下列属于奥苏伯尔有意义学习类型的有（）。 论述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。 奥苏伯尔认为有意义学习的类型有（　　） (2015四川)奥苏伯尔将有意义学习分为()。 试析奥苏伯尔意义学习及其对课堂教授教学的启示。 奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。 根据奥苏伯尔的学习理论，说明有意义学习的条件。 在奥苏贝尔看来，最低层次的意义学习是（） 简述奥苏伯尔认为有意义学习应具备的条件。 简述奥苏伯尔认为有意义学习应具备的条件。 在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单词属于()。 奥苏伯尔依据学习内容的复杂程度，将有意义学习的过程分为()。 奥苏伯尔的有意义学习可以分为__________、__________和__________三种类型 奥苏伯尔的有意义学习可以分为__________、__________和__________三种类型