教师成为研究者的制约因素包括（）
A. 传统观念的影响
B. 知识权力现象的影响
C. 教育制度的限制
D. 教师自身的原因
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教师成为研究者的制约因素包括（）
A.传统观念的影响 B.知识权力现象的影响 C.教育制度的限制 D.教师自身的原因
答案
教师真正成为研究者，需要具备的素质主要包括（）。
A.有利于教育教学改进的热情，有教育研究的意识 B.养成终身学习的习惯 C.自我反思和批判的能力 D.掌握教育教学研究的方法 E.独立的教育研究精神
答案
教师要想真正成为研究者，他应当具备的素养包括（）。
A.有对于教育教学改进的热情 B.有终身学习和思考的习惯 C.具有自我反思和批判的能力 D.掌握教育教学研究的基本方法 E.具有独立的研究精神
答案
研究者与被研究者之间的关系包括()
A.局内人与局外人 B.熟人与陌生人 C.上下级与平级 D.性别异同、年龄异同
答案
大学教师的职业角色应包括学术研究者的角色（）
A.正确 B.错误
答案
下列研究中研究者不能人为设置研究因素的是下列研究中研究者不能人为设置研究因素的是（）
A.动物实验 B.临床试验 C.社区干预实验 D.半试验性研究 E.以上都不是
答案
__________首创了“教师作为研究者’’的理论。（ ）
A.斯滕豪斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.陶行知
答案
教师成为研究者，应该具备的素养有（）
A.养成终身学习的习惯 B.自我反思和批判的能力 C.有对教育教学改进的热情，有教育研究意识 D.独立的研究精神 E.掌握教育教学研究的基本方法
答案
如何理解教师是教育教学的研究者？
答案
科学认识教师作为研究者的意义为()
A.教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接 B.教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要 C.教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生 D.教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感
答案
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在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者，又是研究者。
教育行动研究重要特点之一是研究者与行动者二合一，而首创“教师即研究者”概念的学者是（）
大学教师的首要角色是学术研究者
下列研究中研究者不能人为设置研究因素的是
护理教师充当研究者和改革者的角色应该是 ( )
多因素实验设计中，研究者研究某一因素对多个因素的影响（）
多因素实验设计中，研究者研究某一因素对多个因素的影响。( )
下列各项研究中研究者不能人为设置研究因素的是（ ）。
不是教师真正成为研究者所必须努力具备的素质（）。
新课程要求教师应该成为教学的研究者
首倡“教师作为研究者”课程思想的教育家是（）
质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。
临床试验的三项原则是研究者、研究对象、研究因素
中国大学MOOC: 教育研究是研究者所应从事的工作，与教师无关。
在社会工作研究中，研究者的角色包括（ ）。
国内探索微表情应用研究的研究者包括()
被研究的人员揣摩研究者研究动机的现象称为研究者倾向。（）
认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是()
教师作为一个研究者，以研究的态度、行为对待教育教学工作，其意义重大。包括以下几点（）
美国研究者波斯纳1989年提出的教师成长公式是
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