法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为（）

哥仙修泰纳把儿童画分为 () 罗达·凯洛格列举了大量世界儿童画资料，说明了儿童绘画发展的详细历程。在这一历程中由抽象到绘画途径的重要一环，标志着幼儿已能画出具有构造意义的图画的是 ( ) 我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生把儿童绘画的发展分为（） 符号性表象能力的发展是大班儿童画的重大特征。() 布莱德拉把“错画”和“空想的象征表现时期”亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后，分为( ) 心理学家柏特把儿童绘画的发展分为( ) 儿童画的特征是色彩鲜艳（） 某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两颗尖牙也占了人脸的大部分，这段时期儿童画的特点是(　　)。 某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两颗尖牙也占了人脸的大部分，这段时期儿童画的特点是（） 美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分为（） 心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续 的跳跃过程。 心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续 的阶段性过程。 心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的阶段性过程（） 某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是（） 我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。 ( ) 社会工作研究者要研究受虐儿童的需求情况，“受虐儿童”是研究的（　　）。 皮亚杰根据儿童游戏的发展把儿童游戏分为()。 研究者根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度，从中分析儿童发展特点的方法是（） 举例说明儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？ 根据阿恩海姆的理论，儿童画蝌蚪人是因为他们的知觉______