单选题

欣赏评述学习领域是指学生,对自然美和美术作品等( )进行欣赏和评述。

A. 视觉世界
B. 听觉世界
C. 触觉世界
D. 知觉世界

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单选题
欣赏评述学习领域是指学生,对自然美和美术作品等( )进行欣赏和评述。
A.视觉世界 B.听觉世界 C.触觉世界 D.知觉世界
答案
单选题
欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等()进行欣赏和评述。
A.听觉世界 B.视觉世界 C.触觉世界 D.知觉世界
答案
单选题
“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和(  )等进行观察、描述和分析。
A.美术现象 B.文化资源 C.视觉艺术 D.艺术风格
答案
单选题
学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析,逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域是(  )。
A.“造型·表现” B.“欣赏·评述” C.“设计·应用” D.“造型.表现”
答案
单选题
学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析,逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域是( )。
A.“造型?表现” B.“欣赏?评述” C.“设计?应用” D.“综合?探索”
答案
主观题
“欣赏·评述”学习领域美术教学中,对美术作品“多角度认识”包括哪些方面?
答案
单选题
“欣赏不同时代和文化的美术作品,了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式,认识美术的不同门类及表现形式,尊重人类文化遗产,对美术作品和美术现象进行简短评述,表达感受和见解”这一学习目标属于“欣赏·评述”领域中的哪一学段?()
A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段
答案
单选题
王老师在上“欣赏评述”学习领域的课程时,给学生展示完欣赏作品后,其余的时间要求全班同学对展示作品进行临摹,以提高美术实践能力。王老师的做法()。
A.有利于帮助学生发展特长 B. C.违背了美术课程凸显视觉性的要求 D. E.没有达到“欣赏评述”学习领域的学习要求 F. G.这是一种精英教育模式,值得提倡
答案
单选题
王老师在上“欣赏评述”学习领域的课程时,给学生展示完欣赏作品后,其余的时间要求全班同学对展示作品进行临摹,以提高美术实践能力。王老师的做法()
A.有利于帮助学生发展特长 B.违背了美术课程凸显视觉性的要求 C.没有达到“欣赏评述”学习领域的学习要求 D.这是一种精英教育模式,值得提倡
答案
单选题
引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品,培养他们初步发现周围环境和美术作品中的美的能力,这属于()岁儿童美术欣赏教育目标。
A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6
答案
热门试题
王老师在上“欣赏·评述”学习领域的课程时,给学生展示完作品后,要求全班同学对展示作品进行临摹,以提高美术实践能力。王老师的做法()。 幼儿对美术作品的欣赏是有选择的。() 欣赏自然美对美育有什么作用? 在进行美术作品欣赏时,应鼓励和赞赏学生发表不同意见() 在进行美术作品欣赏时,应鼓励和赞赏学生发表不同意见() “欣赏·评述”学习领域7—9年级的评价要点中,学生描述和分析美术作品的意义和审美特征,写出()字以上的评论文章,并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。 美术作品原件购买人可以对美术作品欣赏、展览或再出售,但不得从事修改、复制等作品版权的行为。( ) 学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,体现了美术课程的()。 学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,体现了美术课程的()。 美术作品原件购买人可以对美术作品欣赏、展览或再出售,但不得从事修改、复制等侵犯作品版权的行为。 ( ) 孟老师在《原始美术》鉴赏教学中,针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于( )。 孟老师在《原始美术》鉴赏教学中,针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于( )。 欣赏不同时代和文化背景下的美术作品,了解艺术家与流派,通过描述、分析与讨论认识艺术门类与表现形式,尊重人类文化遗产,对美术作品能进行简单的评价,恰当地表达自己的感受。这属于“欣赏·评述”模块在第( )学段的学习。 《标准》中提出“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法”,其主要指向的学习活动是(  )。 下列选项中,不适合作为“欣赏·评述”领域美术课程学习活动的是( )。 下列选项中适合作为“欣赏·评述”领域第四学段美术学习活动的是( )。 简述美术课标中第四学段“欣赏·评述”学习领域中的学习活动建议。 孟老师在《原始美术》鉴赏教学中,针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角色扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于( )。 张老师在美术教学中,要求学生学习美术作品审美构成的造型元素和形式原理,并用于分析、理解和解释美术作品。张老师进行的是()模块的教学。 在美术欣赏教学时,教师要求学生介绍自己课前收集的名家美术作品图片。此法的意图是()
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