{pz_填空}既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。

从课程设计和实施 课程设计的理论基础，实施课程设计的基础即（）。 小学课程设计要适合小学儿童{pz_填空}的特点。 教师只是课程的实施者，无权参与课程设计（） 主题网和课程轮是（）课程设计和实施中常运用的工具 在课程设计和实施中要体现科学教育与（）相结合 （?? ）既是课程实施的终点，又是课程实施的起点 下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计（） 课程设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合{pz_填空}的基本要求。 布鲁纳的课程设计思想反映了课程设计活动上（）的设计思路。 课程设计 既是课程实施的终点，又是深化课程实施的起点的是（） 既是课程实施的终点，又是深化课程实施的起点的是() 只要课程设计的好，实施效果就一定好（） 《培训课程设计与开发》依据课题研究和大量课堂教学实践的成果，结合现代培训课程设计与开发的特点，采用系统的方法，提出了“（）”培训课程设计与开发流程 学生既是课程资源 的{pz_填空}，又是课程资源的{pz_填空}。 （）环节负责课程设计和教学设计。 培训课程设计 课程设计是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。 课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。