5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，这说明幼儿注意的（）

属于吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识的行为是（） 幼儿教师组织集体游戏并通过游戏分析各年龄幼儿的基本活动特点从中发现幼儿游戏活动的规律这主要使用了（） 当幼儿做完一个游戏之后，喜欢说：“真好玩。”这说明游戏具有（） （）为增加气氛和提高婴幼儿参加活动的乐趣，与婴幼儿进行节律游戏可以邀请大型乐队参加。 幼儿到2~3岁，就特别渴望与（），不愿意一个人在家独自玩，这说明幼儿已经从个体活动发展到需要有交往的集体活动了。 幼儿一般通过感知、交往和操作活动获得美感，这说明幼儿审美感知具有（　　）。 创造性游戏和集体活动是幼儿社会发展的基本途径（） 创造性游戏和集体活动是幼儿社会性发展的基本途径。() 简要说明游戏是幼儿的基本活动。 简要说明游戏是幼儿的基本活动。 幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有(　)的特点。 小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏，壮壮参加了这些游戏后，由入园时的焦虑不安，乱发脾气到现在的每天开开心心。这说明游戏可以促进幼儿（） 小班幼儿兴趣爱好多变，大班幼儿则开始形成较稳定的个性倾向。这说明幼儿心理发展的趋势是()   幼儿在游戏中从独自游戏发展到联合游戏、合作游戏，说明了幼儿() 人们描述幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”。这说明幼儿教师的劳动具有()的特点。   说明幼儿游戏的特点和教育作用。 5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”。这说明（） 游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。 三岁幼儿只是生理上具备了参加集体生活、进行各种活动的条件。() 在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富的游戏，并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的理由不正确的是: 游戏是幼儿学习的基本形式|游戏是教师自发自主的行为|游戏能促进幼儿同伴关系的建立|游戏需要教师的综合指导