形成运动技能的泛化阶段，教师应该强调动作细节

形成运动技能的泛化阶段，学员表现为做动作僵硬、不协调、出现多余动作、费力（） 形成运动技能的泛化阶段，学员对动作的内在规律已经完全理解了。 试述在动作技能形成的泛化过程和分化过程中，教师应如何根据动作的表现特点，实施针对性的教学。 动作技能的形成一般经历三个阶段，即泛化阶段、分化阶段和（ ）。 形成运动技能的泛化阶段，大脑皮质的分化抑制得到发展 在运动技能形成的泛化阶段，两个信号系统之间（）。 形成运动技能的泛化阶段，大脑皮质的分化抑制得到发展（） 形成运动技能的泛化阶段，大脑皮质的分化抑制得到发展（） 运动技能形成过程第一阶段（泛化阶段）的主要生理基础是（） 形成动作(运动)技能的过程，依次为泛化过程、分化过程、巩固过程和（）过程。 当学生处于学习运动技能的泛化阶段时，应该如何进行教学（ ）。 在体操教学中，运动技能形成的泛化阶段，一般以保护为主 在动作(运动)技能的形成过中，泛比过程指的是【】 形成运动技能的巩固阶段，动作的某些环节达到了自动化过程 形成运动技能的巩固阶段，动作的某些环节达到了自动化过程（） 运动技能形成的自动化阶段， 教师在教学过程中还应（ ）。 技能的形成要经过泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段等四个阶段。 技能的形成要经过泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段等四个阶段（） 依据动作技能形成的规律，儿童动作由“泛化”开始进入“分化”出现在 【 】 简述动作技能的形成阶段。 简述动作技能的形成阶段。