形成动作(运动)技能的过程，依次为泛化过程、分化过程、巩固过程和（）过程。

依据动作技能形成的规律，儿童动作由“泛化”开始进入“分化”出现在 【 】 技能的形成要经过泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段等四个阶段。 技能的形成要经过泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段等四个阶段（） 形成运动技能的泛化阶段，大脑皮质的分化抑制得到发展（） 形成运动技能的泛化阶段，大脑皮质的分化抑制得到发展 形成运动技能的泛化阶段，大脑皮质的分化抑制得到发展（） 刺激分化和泛化是互补的过程。 在运动技能形成的泛化阶段学生的动作表现为（　　） 刺激泛化和刺激分化是对立的过程。 刺激泛化和刺激分化是互补的过程。 刺激泛化和刺激分化是对立的过程。 刺激的泛化和分化是对立的过程（） 形成运动技能的泛化阶段，教师应该强调动作细节 在形成运动技能的泛化阶段，教师应该抓住动作的（） 在形成运动技能的分化阶段时，大脑皮质运动中枢内兴奋和抑制过程逐渐集中，内抑制过程加强 在形成运动技能的分化阶段时，大脑皮质运动中枢内兴奋和抑制过程逐渐集中，内抑制过程加强（） 把个别动作结合成连贯的过程，使个别动作一体化。这是幼儿形成运动技能过程中的哪个阶段? 动作技能的形成一般经历三个阶段，即泛化阶段、分化阶段和（ ）。 刺激泛化和分化是互补过程，泛化是对事物（）的反应，分化则是对事物（）的反应 刺激泛化和分化是互补过程，泛化是对事物（）的反应，分化则是对事物（）的反应