（ ）是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。

演示法是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样（） 表彰性通报通过表彰先进的（ ），树立学习榜样，指导和推进工作。 幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者。 幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者（） 幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者（） 幼儿教师的行为举止之所以成为幼儿学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为幼儿具有（）。 认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是() 《幼儿园教育指导纲要》根据幼儿发展的特点，提出：幼儿教师应该做好幼儿的榜样，因为幼儿的主要学习方式是（）而幼儿教学活动的最好的组织形式是（）。 社会学习是学习者通过观察榜样的示范进行的，有效的榜样具有的特点有（） 社会学习是学习者通过观察榜样的示范进行的，有效的榜样具有的特点有（） 榜样鼓励是通过正面引导来激励学生，教师在对个别、部分学生进行教育时，通过讲述值得学习和可作范例的好人好事，来激励带动学生奋起直追，向榜样看齐。运用榜样鼓励时应注意 日本第一所幼儿园是以哪国幼儿园为榜样的（）。 社会学习是学习者通过观察榜样的示范行为进行的，有效的榜样具有的特点有（） 大班幼儿要学会分辨简单的是非，懂得要学习好的榜样，不模仿不良行为，激发幼儿初步的爱憎感。() 通过观察榜样示范而进行的学习是()。 教师通过设置问题情境激发幼儿的学习兴趣、引导幼儿思考并寻找答案的过程，叫做（） 培养幼儿不挑食、不偏食，成.人做榜样很重要（） 榜样的力量是无穷的。学习道德榜样，是因为其具有（） 下列属于榜样引导法的是（）。 榜样对幼儿（）的形成有着潜移默化的促进作用。