课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一学科内容，也就是决定应该教什么和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。()

课程内容组织方式主要有（ ）。 课程内容组织方式主要有（　　） 课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺序，其中顺序是指课程内容在()方向上的组织，范围是指课程内容在()方向上的组织。 课程内容组织形式主要有（ ） “课程内容要与学生的特点相适应”不是课程内容选择的原则。() （）按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。 课程内容应结合学科内在的逻辑顺序和学生身心发展的特点来组织。 以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。预设学习活动方式() 小学科学课程内容包含几个领域( ) 课程内容组织方式主要有（　）等几种。 根据儿童的心理发展规律和学习特点组织课程内容——这是按照（）组织幼儿园课程内容 选择幼儿园课程内容主要依据有（）。 体育课程内容选择的程序主要有()。 课程内容是课程目标的载体，（）是课程内容在垂直方向上的组织。 简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。 现代课程理论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（ ）。 现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括 现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括() 课程内容的取向主要有如下几种：课程内容即()。 依据数学课程目标。课程目标对课程内容的选择起着指导作用。在选择课程内容时必须依照本门学科所确定的目标，有什么目标，就应当有什么内容与其相适应。小学数学教学大纲或课程标准中阐述的小学数学课程(教学)目标是确定课程内容的主要依据。()